Referencial de Competências
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Adquirir e aplicar conhecimentos especializados sobre: |
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• desenvolvimento psicológico, físico, comunicacional, cultural e social da infância;
• fatores pessoais, familiares e sociais relacionados com a infância;
• cuidados na infância, no âmbito da formação pessoal, social e da promoção da saúde, da segurança, e do bem-estar das crianças;
• programas de intervenção no âmbito do apoio à infância;
• utilização de tecnologias na infância;
• metodologias experimentais e lúdicas nas áreas da matemática, das ciências naturais, do português e das expressões;
• criação de um clima afetivo adequado.
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Usar de proatividade e aptidão em: |
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• aplicar os cuidados adequados às crianças, nas diversas dimensões do seu quotidiano, nos contextos formais e não formais;
• atender, de forma personalizada, as necessidades individuais das crianças a seu cargo;
• criar espaços e momentos desafiadores, onde as crianças exprimem livremente o seu pensamento e os seus sentimentos;
• dinamizar atividades no âmbito da abordagem às diferentes linguagens e literacias;
• planear e construir materiais lúdico-pedagógicos de apoio às diferentes áreas de aprendizagem;
• dinamizar atividades multidisciplinares em espaços onde as crianças desenvolvam o seu processo de socialização (ludotecas, bibliotecas, ATL, ou espaços culturais, desportivos e recreativos);
• implementar ações/atividades no âmbito de projetos educativos em desenvolvimento;
• planear e implementar projetos, em parceria com outros agentes.
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Demonstrar atitudes de: |
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• atenção constante no desenvolvimento integral das crianças;
• envolvimento na formação das crianças, nomeadamente no que se refere ao processo de socialização e à promoção da saúde física e intelectual;
• abertura para as questões individuais das crianças e reconhecê-las como oportunidades de aprendizagem, deixando sempre que possível, as crianças tentar resolver as suas próprias dificuldades;
• capacidade de resolução de conflitos de forma a construir um ambiente de segurança e confiança;
• iniciativa e flexibilidade para aceitar e valorizar as formas de comunicação únicas de cada criança e de cada pessoa adulta;
• capacidade para colocar em prática os conhecimentos fundamentais das diversas áreas curriculares (matemática, português, ciências naturais e expressões);
• valorização do que as crianças fazem e do que produzem, e de disponibilidade em investir em tempos de qualidade com as crianças;
• disponibilidade à participação efetiva das famílias no processo de apoio e cuidados na infância.
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